Här får eleverna laborera med riktiga case i klassrummet

Tack vare bidrag från Teknikerjakten har tekniklärarna på Hammarlundens högstadie fått möjligheten att köpa in nytt material till undervisningen som eleverna får i uppgift att programmera.

- Tidigare har eleverna själva byggt trafikljus men nu kunde vi köpa in många fler och färdiga trafikljus som eleverna kan jobba med enskilt eller i små grupper. Med den nya varianten ska eleverna försöka få trafikljusen att prata med varandra. Uppgiften blir därför att programmera trafikljusen så att de kan kommunicera, säger Petter.

Film: Uppgiften till eleverna i årskurs åtta har varit att programmera ett trafikljus.

Att tolka kursplanen till nutid

Hammarlundens högstadieelever har under många år visat stort kunnande och intresse för teknik. Något som visat sig både genom bra resultat i tekniktävlingen "Teknikåttan" och en hög andel elever som söker vidare till naturvetenskapliga programmet och teknikprogrammet på gymnasiet.

- Det kan komma elever som har teknik som specialintresse och kan mer än vad vi kan inom vissa områden. Då gäller det att vara ödmjuk och vara beredd på att lära sig nya saker, säger Petter.

Lärarna märker att eleverna tycker att det är roligt att lyckas med programmeringen när det blir en verklighetsförankring. Ett annat exempel på det är att lärarna bland annat låtit eleverna fått rita upp sitt rum tredimensionellt i en digital miljö.

- Som tekniklärare måste du hänga med vilket är en utmaning. Även om kursplanen är den samma så måste den tolkas om till nutid. Det gäller att få till en bra arbetsmetodik och ställa sig frågan; vad är det vi vill att de ska kunna? Kontra att det ska vara en bra uppgift och en bra upplevelse, säger Sören.

Från vänster: Petter Ferm, Karolina Duberg och Sören Stjernlöf.

Nästa projekt - ett växtus i miniatyr

Inför höstterminen 2026 planerar tekniklärarna för nästa utmaning. Att låta eleverna programmera och styra ett miniväxthus med hjälp av ett kretskort (micro:bit) som kan reglera värme, temperatur och fukt. Ännu har de själva inte riktigt labbat klart kring hur de ska nå fram till lösningen och få till en bra instruktion till eleverna. Om de kommer lyckas? Det återstår att se.

- Vi vill göra växthusen i miniatyr, sätta frön och kanske ha energilampor. När det blir för varmt behövs mer syre och när det är kallt vill man att fönstret ska stängas. Vi har pratat om vad vi ska ha för material och vad som är rimligt att jobba med för elever, säger Petter.

Eleverna uppmuntras tänka kreativt och lösa problem

Karolina berättar att de flesta eleverna tycker att det är roligt och att många av dem jobbar på jättebra.

- De fokuserar och orkar sitta länge för att komma fram till olika problemlösningar. De står verkligen kvar även i frustration och de ger inte upp. Det finns inte en snabb lösning och vi behöver alla öva på att ge det tid.

-Problemlösning är viktigt så att de får tänka lite själva. Det ska vara lite kreativt. De kanske kommer på lösningar som vi inte tänkt ut, fyller Sören i.

Målet för Petter, Sören och Karolina är gemensamt. Att öka teknikintresset och inspirera ännu mer. Det finns även ett långsiktigt hållbarhetstänk i skolan som genomsyrar arbetet på tekniklektionerna.

- Vi behöver tänka på hur vi tar hand om material och att kunna odla själva. Precis som med växthuset, avrundar Karolina.